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最近这几天学习了“角的度量”，学生在学习过程中，对于量角器的使用，出现了许多的状况，我总结了一下，主要有以下几种错误：
错误一：学生量角时，量角器的中心点和角的顶点没有完全重合，导致量角出错。
错误二：量角器的0°刻度线与角的一条边没有对齐。
错误三：看错量角器的刻度。在测量时，应读里圈的刻度时，却读外圈刻度了，或者应看外圈的刻度，却看里圈刻度了．
针对以上的错误，怎样才能避免呢?怎样让学生正确迅速地量出角的度数呢？
在巩固练习课上，我再次讲授了量角器的使用方法即：外圈从左向右读，内圈从右向左读，大部分学生杜绝了这种现象，我又把测量的过程分成了两步。
一、点对齐，即角的顶点和量角器的中心对齐。
二、线线对齐，角的一条边要与量角器的0°刻度线对齐。
经过这样的反复讲授，学生们逐步掌握了用量角器测量角的方法。
斯里亚科夫在1992年，巴塞罗那奥运会射击场上，第六枪，打了8环，退出了比赛。这位保加利亚射击运动员在20xx年，悉尼奥运会射击场上，在第五枪射出7。2环的臭枪后，又举起了枪。最终，他力挽狂澜读后感
我曾经自得地认为“我家是标准的知识分子和工农相结合的家庭，我搞文学研究，我妻修地球”，互不侵扰，乐过“唱随”。可到底有些“隔行如隔山”，难免“话不投机”，为了多找点共同语言，提高她的文化素养，就订随笔
藏在风里的心，遇着暖，就会发芽。不信，你看我娘，只要天暖了，她就在屋里坐不住，一会儿走向鸡舍，一会儿又走向院外，一会儿侍弄菜园，一会儿又去串门了。 而最让她高兴的是：天气转暖，我就会带着女儿回到散文
“折一折，做一做”是北师大第四版教材二年级上册新增的教学内容。主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，发展初步的空间观念。 教材只提供了帮助学生积累教学反思
教学目标 1、自主学会本课的生字，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。 3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。 教学准备 教师：教学设计
