关于拼音bp拼读教案【四篇】

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 作为一名教师,写教学计划是不可避免的。编写教学计划有助于我们科学合理地控制课堂时间。 以下是为大家整理的关于拼音bp拼读教案的文章4篇 ,欢迎品鉴!

第一篇: 拼音bp拼读教案

  教学目标

 

1认识声母,读准声母b、p,能正确书写;

  2学习拼读音节,能准确拼读b、p与单韵母组成的音节;

  3读儿歌,感受学拼音的乐趣。

  教具准备

  拼音卡片,多媒体课件,拼音本纸条,硬纸剪成一根竖条和一个半圆,写有单韵母、声母的萝卜图。

  教学重、难点

  掌握b、p的发音方法,掌握b、p与单韵母相拼的方法。

  课时安排

  1~2课时。

  教学教程

  一、创设情境,复习导入

  1歌曲导入(伴随《拔萝卜》的音乐声,生自由做动作)。

  2孩子们,我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜,好吗?

  瞧,菜园里有好多萝卜(黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜,萝卜的背面有已学过的单韵母及四声)。

  你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗?你喜欢哪个就把它拔起来吧,不过,萝卜后面都有一个小秘密,你们把它说给大家听,说对了,这个萝卜就送给你了(生拔萝卜并正确地读出来,不准确的及时纠正)。

  二、学习b、p

  师:孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友,你们愿意交更多的朋友吗?今天,让我们一起来认识两位新朋友(课件出示;菠萝娃;,配童音:;小朋友,我是谁,你们认识我吗?;根据学生回答,老师板书;b;)。

  师:它就是我们今天要认识的第一个朋友(老师教读,提醒学生注意口型)。师:猜猜看,第二个朋友是谁?(课件展示,小孩捕蝶爬坡的全过程,根据学生回答板书p,教读)。

  师:这两个新朋友就是声母,认识了它们就可以拼出一个个音节,认一些汉字,读一些有趣的书。

  1辨;b;、;p;发音的不同。

  师:下面我们做个游戏,请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条,像老师这样挡在嘴前,先发;b;音,再发;p;音,你们试试,看看自己在读的时候发现了什么。

  师:发;b;时出的气轻,发;p;时出的气重,孩子们在发音的时候一定要注意呀!我们再来齐读。

  学生练读;b;、;p;,要特别注意这两个字母在发音时的不同。

  2辨;b;、;p;的形不同。

  (课前老师发给每人一根竖条、一个半圆,用硬纸剪成)

  师:我们来做个小游戏,摆一摆,快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆,把我们今天刚认识的新朋友摆出来,边摆边读读。

  学生拿出小竖条和半圆,做好准备,教师巡视。

  师:好,准备好了,注意听了,老师发出哪个声母的音你们就摆哪个,准备,看谁听得准,摆得快。

  师:p、p。

  学生摆;p;的形状(同桌检查)。

  师:b、b。

  学生摆;b;的形状(再检查)。

  3想想,你用什么办法来记住这两个声母呢?把你的好办法告诉同学吧。(生自己编儿歌记住两个声母的`形状)

  三、在四线格中指导书写,相机完成课后练习;读读写写记记;

  师:孩子们,能正确叫出;b;、;p;的名字,能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看,它们分别写在四线格的什么位置呢?

  (讲清笔顺及在四线格中的位置。)

  师:仔细看,老师是怎样写这两个声母的(老师示范,学生书空,一笔一笔带学生写)。学生书写,教师检查指导,注意区别b、p。

  师:写完后,在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。

  四、学习拼音方法

  1课件出示:两个孩子分别拿出;b;、;ɑ;两张卡片,猛地往中间跑,碰撞出;bɑ;这个音节。

  师:谁会拼了?你怎么拼的?

  (老师示范,并总结要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  2分小组学习。

  bo

  i

  upɑ

  o

  i

  u

  师:孩子们,刚才老师发给每小组拼音卡片,下面就用我们刚才的学习方法分小组学习,每小组由小组长负责,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结,合作得最好,评出;最佳合作奖;。

  (1)小组自学(教师巡视、指导)。

  (2)反馈,学生参与评价。

  师:;最佳合作奖;到底属于哪一组呢?赶快来比一比。

  (要求:小组长负责举卡片,小组成员拼读,其他小组评,相互评,最后评出结果。)

  3学习双音节词。

  师:孩子们,看,菜园里又长出了好多萝卜,这时,有谁在帮小白兔拔萝卜呢?

  (课件展示:菜园里,婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜,连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙,最后定格在三幅图画上,爸爸、婆婆、爬坡)

  (1)说出每张图的内容。

  (2)出示双音节词。bàbɑ、pópo、pápō(自由拼读)。

  (3)指名上台将音节调到相应的图下方,然后示范拼读。

  (4)齐拼。

  用同样的方法学习;布匹、笔;。

  五、引导学生看图读儿歌

  师:今天小白兔为了感谢大家对它的帮助,还特地送给我们一首儿歌,你们高兴吗?(出示图与儿歌)

  师:波波和胖胖在干什么?

  (1)老师范读,注意听带有声母b、p的字音。

  (2)学生齐读,分男女生读,拍手竞赛读,加动作读。

  六、小结全课,细细回味

  师:孩子们,在帮助小白兔的过程中,你们快乐吗?你们学到了哪些本领呢?(随着学生的回答,相机出示萝卜图,图背面有b、p的拼音方法)

  师:孩子们,时间不早了,我们该回家了,让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。(《拔萝卜》音乐)

第二篇: 拼音bp拼读教案

一、组织教学

  二、发音器官和说话技能训练

  (一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟

  (二)舌体操训练

  第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。

  第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。

  第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。

  第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。

  通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

  (三)在舌操的基础上,进一步训练舌头的发音动作,连续发:①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

  三、新授b、p

  (一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领

  师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前,

  讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (二)按老师说的'先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么?

  生:比划着发;b;的时候,纸不动。发;p;的时候,纸动了。

  师:发;b;的时候,出的气轻,发;p;的时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。

  师:师指导听觉障碍学生一起练读;b、p;,范读、领读,正音。加强个别指导。

  (三)辨别;b、p;的形状不同。

  课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成)

  师:我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧。

  听觉障碍学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

  师:好,准备好了,注意听了!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个。准备,看谁听得准、摆得快。;p;、;p;。

  听觉障碍学生摆;p;的形。(同桌检查)

  师:;b;、;b;。

  听觉障碍学生摆;b;的形。

  四、巩固练习

  现在,大家拿出小头饰,(课前发给每人一个小头饰)想贴哪个字母就在头饰上贴好,(拿出丁丁和冬冬的图片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢!丁丁喜欢和摆;b;的同学交朋友,冬冬喜欢和摆;p;的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。

  听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上,然后找一个和自己贴得一样的`同学,手拉手来到丁丁或冬冬面前,跳圆圈舞。

  师:同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗?

  生:检查,帮助贴错的同学改正。

  贴完后,教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。

  五、作业(略)

  本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手,通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性,使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握;b;;p;的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度,让听觉障碍学生通过亲身实践读;b;;p;的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现;b发音时气轻,纸不动;p发音时气重,纸动;时,就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑,探索得出的结论,听觉障碍学生会牢牢记在心中,同时也培养了学生良好的学习习惯。

  听觉障碍学生活泼好动,本节课根据这一特点,为避免学习汉语拼音的枯燥无味,汉语拼音教学宜以活动和游戏为主,整堂课突出了;以活动和游戏为主;。本节课在开课时,教师设计了;吹泡泡;游戏,以巩固和检查已学过的知识,在辨析;b;、;p;发音不同和形不同时,设计了两个活动:;试一试;和;摆一摆;。通过这种方式,听觉障碍学生在动手、动脑的活动中,悟出了;b;、;b;的发音区别,巩固了对;b;、;b;的外形掌握,真正体现了;学中玩;。另外,在设计巩固练习中,又紧密结合本课所学内容,让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞,进一步加强了对;b;;p;外形的掌握,轻松地解决了本课学习的一个难点,进一步做到了在;玩中学;。

第三篇: 拼音bp拼读教案

 [教学目标]

  1.学会四个声母bpf,能读准音,认清形,并能正确书写。

  2.学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。

  3.正确拼读音节词。

  4.会认四个生字;八马米木;。

  [教学重难点]

  学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

  [教学过程]

  一、导入新课

  1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出;菠萝;;上坡;;大门;;大佛;,通过教师重读;菠;;坡;;门;;佛;四个音,使学生初步感知单韵母bpf的发音。)

  2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpf。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。

  二、学习声母bp的音、形

  (一)学习b的音、形

  1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的;菠;的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。

  2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)

  (二)学习声母p的音、形

  1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音,齐练几遍。

  2.怎么记住p的.样子呢?让学生自由说。

  (三)辨bp发音的不同

  下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)

  一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

  (四)辨bp形的不同。

  我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

  好,准备好了,注意听!我发哪个声母的音,你就摆哪个。(同桌检查)

  三、课间休息

  游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

  学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查,帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

  四、学写声母bp

  1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

  2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

  3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。

  五、认识音节,学习;两拼法;

  1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。

  教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

  相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。

  2.带调拼读

  教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。

  出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。

  3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。

  同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)

  贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

  (第二课时学习声母f的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固;声母的音要发得轻又短;的特点以及;两拼法;的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识;八坡马米木发;6个字。

  假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。)

 

第四篇: 拼音bp拼读教案

汉语拼音bp的教学设计

  1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

 2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。

  掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

  1课时。

  一、组织教学

  二、发音器官和说话技能训练

  (一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟

  (二)舌体操训练

  第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。

  第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。

  第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。

  第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。

  通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

  (三)在舌操的基础上,进一步训练舌头的发音动作,连续发:①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

  三、新授b、p

  (一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领

  师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前,

  讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (二)按老师说的先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么?

  生:比划着发;b;的时候,纸不动。发;p;的时候,纸动了。

  师:发;b;的时候,出的气轻,发;p;的.时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。

  师:师指导听觉障碍学生一起练读;b、p;,范读、领读,正音。加强个别指导。

  (三)辨别;b、p;的形状不同。

  课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成)

  师:我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧。

  听觉障碍学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。

  师:好,准备好了,注意听了!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个。准备,看谁听得准、摆得快。;p;、;p;。

  听觉障碍学生摆;p;的形。(同桌检查)

  师:;b;、;b;。

  听觉障碍学生摆;b;的形。

  四、巩固练习

  现在,大家拿出小头饰,(课前发给每人一个小头饰)想贴哪个字母就在头饰上贴好,(拿出丁丁和冬冬的图片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢!丁丁喜欢和摆;b;的同学交朋友,冬冬喜欢和摆;p;的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。

  听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到丁丁或冬冬面前,跳圆圈舞。

  师:同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗?

  生:检查,帮助贴错的同学改正。

  贴完后,教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。

  五、作业(略)

  本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手,通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性,使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握;b;;p;的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度,让听觉障碍学生通过亲身实践读;b;;p;的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现;b发音时气轻,纸不动;p发音时气重,纸动;时,就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑,探索得出的结论,听觉障碍学生会牢牢记在心中,同时也培养了学生良好的学习习惯。

  听觉障碍学生活泼好动,本节课根据这一特点,为避免学习汉语拼音的枯燥无味,汉语拼音教学宜以活动和游戏为主,整堂课突出了;以活动和游戏为主;。本节课在开课时,教师设计了;吹泡泡;游戏,以巩固和检查已学过的知识,在辨析;b;、;p;发音不同和形不同时,设计了两个活动:;试一试;和;摆一摆;。通过这种方式,听觉障碍学生在动手、动脑的活动中,悟出了;b;、;b;的发音区别,巩固了对;b;、;b;的外形掌握,真正体现了;学中玩;。另外,在设计巩固练习中,又紧密结合本课所学内容,让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞,进一步加强了对;b;;p;外形的掌握,轻松地解决了本课学习的一个难点,进一步做到了在;玩中学;。

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大班拼音bp的教案 中班认识声母bp的教案
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