从教师角度思考双减带来的影响教学反思 【3篇】

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反思、回顾和思考。现代西方哲学中广泛使用的概念之一。也被翻译为反射和反射。原意是指光的反射。作为一个哲学概念，它借用了光反射的间接含义，指的是不同于直接认知的间接认知。 以下是为大家整理的关于从教师角度思考双减带来的影响教学反思 的文章3篇 ,欢迎品鉴！

【篇1】从教师角度思考双减带来的影响教学反思

　　今年秋季正好是中小学全面落实;双减;的第一个学期。那么，双减政策指什么？落实双减的同时要加强的五项管理又具体是哪五项呢？带着疑惑，我认真查阅了相关信息：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，简称;双减;，而五项管理包括手机、睡眠、读物、作业、体质这五个方面。对于处于义务教育阶段成长中的孩子与焦虑下的家长来说，减轻学生作业负担和校外培训负担势在必行，是一个好消息。而对于我们义务教育学校和教师而言，既要不折不扣落实;双减;政策精神，又要保证教学质量，也是一个很大的挑战。;双减;之下家校该怎么做呢？我联系最近的教学实践想到了以下几点：

　　一、减负不减教学质量

　　首先，我认为;双减;之下要优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，做到应教尽教。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源。比如，我校的智慧课堂就可以分享视频微课教学资源，方便学生课下进行拓展学习和深度学习。创新日常课堂模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。

　　二、健全作业管理制度

　　目前我校已经进一步完善了作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，我认为要提高作业设计质量，可以将作业设计纳入教研体系，;众人拾柴火焰高;，对教师的作业设计与实施给予指导。加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。

　　三、家校沟通培养孩子好习惯

　　暑假初期;双减;政策还没颁布时，我们班有不止一位同学报了辅导班，孩子写辅导班作业也不完成学校老师布置的阅读打卡。如今;双减;之下，家长们的看法也是各有不同。然而，无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的，接受能力不同，家庭正确的关心与引导还是至关重要的。如果家长因为;双减;而对孩子的学习过于焦虑，那反而害了孩子。

　　因此，作为教师，我们要进一步加强家校联系沟通，结合五项管理，增强家长的责任意识，培养学生在家里良好的学习习惯，帮助家长建立良好亲自关系，携手托举孩子健康成长。

【篇2】从教师角度思考双减带来的影响教学反思

　　双减;政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道;双减;指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，;双减;的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。做为数学老师的我，;双减;意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、不在是以前的教学课堂。满堂的讲。那么，在;双减;政策之下，迎接新的挑战，我有如下几点反思。

　　一、创造高效课堂。

　　双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。对学生做到心中有数，那些知识学生可以用旧知学生自己能处理，教师不用浪费大量的时间。因为课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。

　　二、强化课堂检测。

　　课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，每堂课新授内容之前5分钟对学生进行预习，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，自己了解预习的情况，孩子会的老师不讲，教师只是点播，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，学生的课堂检测是创建高效课堂的一-个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。教学中应紧扣本节课的教学内容，创设与本节的学习内容密切相关的教学情境。要把把情境的创设、旧知的复习和新知的引入有机地融合在一起，显得自然朴实，真实有效。

　　掌握体积单位间的进率是本节课的重点，理解进率和建立相应的空间观念是教学的难点。教学站在新的课程标准的高度，从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。同时，把课件的演示、学具的观察与摆一摆，数一数紧密的结合，学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时，较好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念，为学生运用知识解决奠定了基础。

【篇3】从教师角度思考双减带来的影响教学反思

　　20xx年，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。

　　作为一名在职教师，我认为;双减;政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。

　　;双减;减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。确保;双减;政策的落地，我们就要大力提升学校教育教学质量，确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。

　　从老师的角度来说，回归校内教育就是回归教育本心。;师者，所以传道受业解惑也;，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。要想有效实现;双减;，需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。;双减;政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。

　　;双减;政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让;还孩子一个快乐的童年;有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。同时，作为一名普通教师，我将时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

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