人教版小学语文教案(通用10篇)

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以下是为大家整理的关于人教版小学语文教案的文章10篇 , 欢迎大家参考查阅!

第一篇: 人教版小学语文教案

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识;口、禾、雨、月;4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、写字和练习朗读。

  【教学方法】

  朗读法 情境法 对话交流法

  【教学媒体】

  1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

  2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  一、切入举偶

  1、演示:

  同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

  思路:良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素养。

  2、展示:

  小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

  思路:语文课程资源无处不在,将语文学习活动延伸到课外,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

  二、对话平台

  1、欣赏:

  每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文。)

  思路:诗歌的教学范读特别主要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

  2、识字:

  ⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)

  ⑵ 出示;圆、秋、雪、肚;4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

  思路:交流已有的识字经验,达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学习的自信心和良好习惯。

  ⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)

  ⑷ 请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:;说、是;是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;;是;和;足;;惊;和;就;长得像,别记混了等等。)

  ⑸ 开火车认读生字和生词。

  思路:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

  3、朗读:

  ⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

  ⑵ 指名读文,听听他读得怎样。

  思路:引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互相评价,促进每个学生的健康发展。

  4、选读:

  选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

  思路:尊重学生主体地位,把握阅读教学以;读;为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

  5、感悟:

  反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)

  6、写字:

  ⑴ 出示;七、儿;两个字,认读。

  ⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。

  ⑶ 观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

  ⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。

  思路:培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

  第二课时

  一、导入

  1、抽读生字卡片,认读生字。

  思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。

  2、朗读接力:每组读一节。

  思路:整体感知课文内容,为下面的教学打下良好的基础。

  二、熟读

  采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)

  思路:朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句,加深领会课文内容,而且还能提高阅读能力,同时还可以在朗读中体味文章的意境,使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导,克服唱读现象。

  三、理解

  播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

  思路:学生是学习和发展的主体,充分利用电化教学手段,让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时,激发学生对大自然的喜爱之情。

  四、背诵

  借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

  思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

  五、表演

  1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(;草芽尖尖;可读得轻细些,谷穗;鞠着躬说;要表现得谦虚一点,;雪人大肚子一挺;可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)

  2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。

  思路:充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  六、拓展

  1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。

  2、模仿课文来说说四季的景物:

  (   ),他(   )说:;我是(  )天。;

  七、写字

  1、出示;九;让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示;九;的书写顺序。(学习新笔画;横折弯钩;。)

  2、出示;无;,问:写这个字时要注意什么?(与;天;不同,最后一笔是;竖弯钩;,第二笔要写在横中线上。)

  3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。

  4、评议:组内选出;小书法家;,奖励一颗小星星。

  思路:教给学生写字的方法,加强写字的评价,培养对写字的兴趣。

第二篇: 人教版小学语文教案

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能概括课文的主要内容。

  3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  教学重难点:

  联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  教学过程:

  谈话导入

  1.哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

  利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。

  2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

  初读感知

  1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2.分自然段指名朗读检查。

  3.讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?

  b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸伯伯家

  宋庆龄

  妈妈小珍

  c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  分角色朗读

  1.交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3.挑三四个小组进行比赛。

  4.同学评议,推选优胜组。

  讨论深化

  1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。

  3.小结:俗话说;一诺千金;,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。

  板书:

第三篇: 人教版小学语文教案

  1、古诗词三首

  宿新市徐公店

  教学目标

  1.学会生字,理解诗句

  2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情

  3.有感情朗读、背诵这首诗

  4.培养学生运用方法理解诗句的能力

  教学重点

  体会诗的意境,体会诗人的感情。

  教学难点

  体会诗的意境,体会诗人的感情

  教学方法

  讲授发、小组合作学习。

  教学用具:多媒体课件

  教学过程

  一、揭题、释题、了解作者:

  1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

  2、介绍诗人:

  这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。

  5、下面光看题目意思:

  宿:过夜。新市:地名

  公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

  二、小组自学,初读理解。要求:

  1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。

  2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

  三、指导读古诗,感受诗意。

  1.指名读,检查读的情况。

  2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

  3.齐读一、二句:

  A.写了哪几种景物?有什么特点?

  篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。深:深远

  理解时;调;一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

  板书:篱笆一径

  这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

  B.齐读第二句,又抓住了什么景物?

  板书:树头

  理解:树头:树枝头。未:没有。阴:树荫

  为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应;补;枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)

  C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

  D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

  多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)

  4.理解三、四句:

  A.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花

  走:跑。急走:快跑

  诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?

  B.女生读第4句:

  处:地方。寻:寻找。为什么无处寻?

  诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

  C.两句诗意连起来,指名说诗意

  D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。;跑、寻;这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

  E.自由读全诗,体会诗人心情?

  F.检查:指名读全诗,齐读

  板书:喜爱

  【板书设计】

  诗宿新市徐公店

  情喜爱

  画:篱落、一径、枝头(静)

  画追入

  儿童黄蝶菜花(动)

  意色:黄(绿)(黄)

  课后反思

  1、教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。

  2、借助图片理解文字,借助文字想象画面。

  3、为充分感受这首诗的情趣,编写小故事。

  四时田园杂兴

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象,培养学生的想象能力。

  3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力,能默写《四时田园杂兴》。

  4、理解诗句,引导学生想象意境,激发学生热爱美好事物的情趣,感受农民勤劳简朴的生活。

  重点、难点:指导学理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。

  播放课文朗读录音。介绍作者。

  (范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

  二、释题并初步感知课文

  1.释题:;兴;是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

  2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

  3.指名试读全诗,引导回答上面问题。

  三、学习诗文内容

  1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。

  2.小组讨论。

  3.全班交流。

  ①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。

  4.引导学生试着解释全诗:

  白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。

  幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

  5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

  引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

  6.放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

  四、有感情地朗读全诗,指导背诵

  五、总结

  这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

  六、布置作业

  背诵全诗,预习下一首诗。

  教学反思:

  清平乐 村居

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在说的基础上写下来。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题,介绍;词;:

  1、同学们,这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐 村居》。(板书:清平乐 村居 宋 辛弃疾)

  2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐 村居》这首词中,;清平乐;是词牌名。;村居;是这首词的题目。

  二、初读,整体感知:

  过渡:《清平乐 村居》这首词写的是什么呢?

  1、自读。请同学们自己反复读读课文,细细看看课文中的插图,想一想,这首词描写了什么地方什么样的情景?

  2、听读。我们来听听录音朗读,然后模仿录音朗读。注意:剥的读音。

  3、学生再练读。

  4、指名读。

  三、细读,理解词意:

  过渡:同学们,词和诗一样,语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思,必须得弄明白每个字、词的意思,并展开丰富的想象,想象词所描绘的情境,体会作者的感情。

  1、自学思考。

  2、逐;片;讨论:

  ⑴上片的;茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。;这两 句话是什么意思?谁能有条理地说说?

  提示:;檐;、;吴音;、;相媚好;、;翁媪;的意思;作者的思路。

  过渡:一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天,他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。

  ⑵追问:作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草,二儿子在编织鸡笼,最喜欢的是顽皮的小儿子,在河边伏着剥莲蓬取莲子。)

  提示:作者采用白描手法,直接描写三个儿子的行动,刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌,最有趣了!

  ⑶配乐朗读。

  四、展开想象,描述词境。

  过渡:同学们读得真好!是的,这户人家虽然住的是——;茅檐低小;,但是周围的环境很美——;溪上青青草;,这户人家翁媪之间——;醉里吴音相媚好;,大儿;锄豆溪东;,中儿;正织鸡笼;,最喜小儿;无赖,溪头卧剥莲蓬;。多幸福的乡村生活啊,那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景,也陶醉在这样的画面之中,创作了这首词。

  1、请同学们选取课文中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

  2、交流。评价。

  3、小结:人们常说,诗中有画,画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句,通过写景与叙事,创造了具有诗情画意的艺术境界,描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。

  五、布置作业:

  1、同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌,一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习,在宋诗中尽情遨游,感受我国古代文学的艺术魅力。

  2、背诵课文。

  3、想象课文所描绘的情景,写下来。

  教学反思

  教学《村居》一诗时,我采用了;以读代讲,以疑促思;的教学思路。先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句,并说说为什么?有的学生说喜欢;忙趁东风放纸鸢;一句,这是意料之中的,孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢;草长莺飞二月天;一句,也不足为怪,草啊,莺啊,都是春天里美丽的景物。突然,一个学生说喜欢;拂堤杨柳醉春烟;一句,问他为什么,他却答不上来。于是,我引导他联系旧知,问:;这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物?;大家异口同声地说:;《咏柳》。;我不失时机地说:;《咏柳》写出了柳树之绿,这句诗写出了柳树的什么?;;柳树醉了。;;柳树为什么会醉呢?;;因为它陶醉在春天的美景里了。;;你能展开想象的翅膀,描绘一下春天的美景吗?;顿时,学生的思维活跃了起来,学生的潜能被激发了,学生对春天有了更深刻的感悟。

  可见,教师在课堂上若抓住一些片言只语,抓住一些稍纵即逝的感受,及时诱导学生放飞思维的空间,将会使课堂充满活力。

第四篇: 人教版小学语文教案

  课前设计

  一、教学目的:

  1.了解课文主要内容。

  2.通过对荷花的了解和认识,培养学生对大自然和生活的热爱。

  二、教学重难点:

  深入了解荷花,通过对课文内容的了解,体会作者的情感,从而激发对生活和大自然的热爱。

  三、整合思考:

  为了便于学生理解和操作,并能在中段教学较好地体现网络交互,我们特别制作了相关的学习网站(;自然物语;专题性学习网站)。希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章,感悟其中的美好。

  教学实录

  师:上课!

  生:老师好!

  师:同学们好!现在,先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。(教师播放幻灯课件)

  师:孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花?

  熊思雨:这些荷花真好看!

  唐聆博:我喜欢第二幅画面,真是姿态万千,挨挨挤挤的。

  张翰文:我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他们好象在说悄悄话。

  丁一苇:荷花很美。

  师:孩子们说得很好!来,一起读课题。

  生:21荷花.

  师:下面,请孩子们快速读课文,说说课文讲了什么内容?你最喜欢哪些部分?

  (学生自渎课文,并勾画出自己喜欢的部分)

  师:谁能告诉大家,这篇课文主要讲了什么内容?你最喜欢课文的哪些部分?

  赵钦毫:课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。

  吴嘉庚:我觉得课文介绍了碧绿的荷叶,我也喜欢第二自然段。

  邓仁敏:课文讲了多姿多彩的荷花,我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  张玥雨萌:这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。

  师:孩子们各抒己见,说得都不错。作者正是从荷花的花,叶展示荷花的美。(板书:花,叶)

  吴月希:我有摄影作品。

  曹艺芝:我会画画。

  管英如:我可以朗诵。

  刘亚楠:我们还可以上李老师提供的;自然物语;专题性学习网站

  师:孩子们的办法可真多,下面,就请大家结合2、3两个自然段,用自己喜欢的方式开始学习。

  (与此同时,教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画)

  十五分钟以后

  师:啊!能干的孩子们,你们都找到了丰富的图文资料,现在,是大家大显身手的时候了,请用语言把自己的想法表达出来吧:

  赵钦豪:李老师,这是我的摄影作品,这是一朵已经的荷花,他躲在荷叶中,像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜欢吗?

  师:能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面,和大家一起分享,这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。(同学们鼓掌)

  何明骏:我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看,(他开始展示各种姿态的荷花图片并解说)

  这是一朵名叫;金姑娘;的荷花,她没有开放,却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看!(全班鼓掌)

  师:看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花,他的确耐人寻味。

  文思:我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵,像个小朋友,(教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友)。第二张的荷花快开了,微微张开花瓣。第三张的就全开了,露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅,荷花不仅开了,还有小蜻蜓来了,它在休息,说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。(全班热烈鼓掌)

  师:下面,我们一起来看看黑板上的两幅画。(一幅体现了;挨挨挤挤;、一幅体现的;冒;)。大家比较一下他们有什么区别?你喜欢哪幅作品?

  程丽颖:我喜欢曹艺芝的,一朵荷花骨朵冒出来,很可爱,有动感。我想读给大家听?

  师:完全可以。

  程丽颖:读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。

  陈爽:我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起,就象好朋友一样手牵手,互相拥抱,很友好!我也读读。

  师:没问题。好孩子,用心地读吧!

  师:(用幻灯给出课文地2自然段)。请学生齐读,体会;冒;和;挨挨挤挤;。

  生:齐读地2自然段。

  师:太棒了!荷花千姿百态,令人赏心悦目,看到你们能用这么多方式,把荷花的美表现的淋漓尽致,我打心眼里佩服你们!

  诸润朗:李老师,我觉得第3自然段写的不够好,我重新写了一下。(有些不好意思)

  师:哦,你说说,我们很想听。

  诸润朗:这边看,荷花像一个刚才睡醒的姑娘,蒙蒙胧胧,真美!那边看,荷花像一个张开大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展开了,也很美!

  张翔:李老师,我也有想法。第3自然段我是这样改的:看这边,一朵朵荷花昂着头,充满希望;看那边,风一吹,片片荷叶低下头,似乎在说着什么小秘密。

  师:哦,你们两个是觉得第3自然段写的不够具体,不知荷花美在何处!我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面,就让我们一起看看一首小诗《小池》,(教师用幻灯给出《小池》整首诗)

  生:齐读。

  师:孩子们,你们能否展开自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花说些什么?

  郑玎玉:荷花,快开吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有点累了,在这歇歇脚。

  李淑仪:荷花,咱们一起照张相吧!

  师:啊!多可爱的小蜻蜓啊,有了他的存在,我们的荷花就更美了。最后,让我们再一起读读这篇课文。

  生:全班齐读。

  师:下课。

  生:老师休息。

  课后反思

  这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够熟练,在课堂上,教师给出了相关的学习网站,便于学生操作和理解,并更好地体现网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术,使学生不仅对荷花有了进一步的理解和认识,大大提高了学习兴趣,还在图文赏析中,极富创造性的加入自己的想象,使学习多了自主性、创造性。我相信,随着学生对计算机知识的进一步掌握,这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探索,使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣!

第五篇: 人教版小学语文教案

  教材简介:

  这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在xx的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习,培养学生热爱祖国的情感。

  教学目标:

  1、理解课文内容,培养学生热爱祖国的情感。

  2、认识12个生字,学会9个生字。

  3、练习有语气的朗读课文。

  一、图片激趣,谈话导入。

  1、展示:学生展示课前收集的祖国风光图片。

  2、谈话:同学们,你们坐过汽车吗?透过车窗你观赏到什么样的景物?这些景物给你什么样的感受?有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为;流动的画;,你知道为什么吗?今天咱们就来学习;流动的画;这一课。板书课题,生齐读。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、录音范读。

  2、生自读,标出生字新词。

  3、同桌一起想办法认识生字新词(上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等)并齐读。

  4、同桌齐读课文。

  5、师范读,请学生认真听,并尝试读。

  三、认读新词,自学生字。

  过渡:刚雨咱们和这首诗歌见了几面,跟着书里的小朋友洋洋去看流动的画,洋洋想想考考大家,看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字,有兴趣接受考验吗?

  1、读词语。教师出示词语:山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊,指名读,说说读准字音要注意什么。小老师领读。

  2、读生字:同学们,你们经住了洋洋的考验,现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。四、再读诗歌,感悟诗意。过渡:同学们真棒,一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词,现在肯定能把这首诗歌读得更好了,有信心吗?

  3、生读诗歌。

  4、谈话:读了这首诗歌,你有什么话想说?(如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。)

  5、学生互问互答。(学生没说到的,老师适当给予补充。)

  (1)穿梭:织布的梭子来回活动,在本诗中形容汔车来往频繁。

  (2)我和妈妈坐在车上看到了哪些景物?(指导学生看插图,我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库)

  (3)师范说:我看到了(弯弯曲曲)的小河,并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗?根据学生所说的板书。如(美丽)的鲜花、(透明)的白纱、(往来穿梭)的汔车、(明镜似的)水库等。

  (4)流动的画指什么呢?

  (5)为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢?小组讨论并发言。

  6、生再读诗歌,要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

  7、师范读。

  8、分组比赛读。

  五、分析字形,自学写字。

  1、出示本课要求写的字:流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

  2、出示自学提示

  (1)读一读字音。

  (2)说一说记法:从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

  (3)提一提该注意的地方。

  (4)找一找朋友。

  3、反馈自学情况。

  4、流:注意右上方是亡加一点。往:住加一撇。扔:乃的笔顺是:撇、横折折弯钩。忽:勿不能加点。学生书写,老师巡视指导。

  六、拓展教学,总结本课。

  1、洋洋看到祖国美丽的风景:小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱,汔车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家。你还会看到什么?能像洋洋那样做个小诗人,也试着说说吗?

  2、总结:今天洋洋带咱们学习了流动的画这一课,你有什么收获?

第六篇: 人教版小学语文教案

  教材说明:

  这是一首儿歌。通过四季代表*事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景*。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅*图,形象优美,**明丽,便于学生观察想象,

  预设教学目标:

  1.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点:

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学难点:

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  教学时间:2课时

  第一课时

  预设教学目标:

  1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

  2.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

  3.能正确地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

  (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

  揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

  板书课题2.四季

  二、整体感知,质疑问难

  1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

  2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)1/212下一页尾页

  3、反馈

  ①课文有几句话,每一句讲了什么?

  ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

  三、学习生字、新词

  1、出示11个生字。

  哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

  ①指名说、带读

  ②自由读、开火车读生字。

  *练一练,连一连:

  yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬

  *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

  *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

  2、学写七、八、九、无4个字

  ①读读七、八、九、无4个字

  ②这几个字写的时候要注意什么?

  重点指导七和九两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

  ③写一写这四个生字

  四、小结

  本节课学生未解决的问题,下节课解决。

  第二课时

  预设教学目标:

  1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学过程:

  一、谈话引入

  上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

  二、研读课文。

  1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

  2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

  3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

  4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

  *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

第七篇: 人教版小学语文教案

  【目标预设】

  依据国家课程标准,结合单元教学目标及学生实际,将本课的学习目标预设为:

  1.明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。

  2.通过阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  3.制订活动计划,培养合作意识,提高自主学习的能力。

  【教学重难点】

  重点:阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  难点:小组讨论并制订活动计划,培养学生自主学习的能力。

  【教学过程预设】

  一、激趣导入,明确学习内容。

  1.谈话导入:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,汉字就在我们身边。请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。

  2.学生交流对汉字的了解。

  3.教师相机引出综合性学习的专题:遨游汉字王国。

  4.引导学生浏览本组内容,明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题:有趣的汉字]

  二、阅读材料,感受汉字神奇。

  1.以小组为单位,选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

  2.引导学生交流阅读内容,感受汉字的有趣和神奇。

  〖学情预设一〗

  小组汇报交流有关字谜的内容。

  〖教学策略〗

  (1)引导学生通过猜字谜,了解字谜的形式和构成方式,感受汉字的有趣,初步认识汉字的特点。

  (2)启发学生交流平时积累的字谜,激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

  〖学情预设二〗

  小组汇报交流有关谐音的内容。

  〖教学策略〗

  (1)引导学生交流谐音歇后语,初步了解谐音歇后语的特点,感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

  (2)引导学生通过交流谐音笑话,懂得汉语同音字多,不能随意乱用。

  (3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话,激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

  〖学情预设三〗

  小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《;册;;典;;删;的来历》。

  〖教学策略〗

  (1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

  (2)通过交流阅读材料,了解一些汉字来历的知识。

  (3)激发学生搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

  3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题:感受神奇]

  三、合作讨论,制订活动计划

  1.引导学生明确活动计划的内容。

  2.以小组为单位,制定活动计划,教师巡视指导。

  3.小组展示活动计划,师生交流评价。

  4.总结:同学们,通过对活动计划的交流,我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划,分工协作,认真开展这次综合性学习活动,在汉字的王国里遨游,感受汉字的有趣和神奇!

第八篇: 人教版小学语文教案

  【教学目标的确定】

  1、开展;有趣的汉字;综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。

  3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

  通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过;阅读材料;,了解汉字的起源,演变。

  【教学要求】

  1、知识与技能

  (1)、了解汉字的演变。

  (2)、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  (3)、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

  2、过程与方法

  综合性学习。

  3、情感、态度与价值观

  培养对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

  【教学重难点分析】

  重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  难点:体会汉字的丰富有趣。

  【课时划分】

  四课时

  【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

  第一课时

  一、谈话激趣,走近汉字

  1.对于;汉字;同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她,都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

  2.课件出示:

  (1)汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

  (2)爱汉字,就是爱自己的祖国。

  (3)汉字有形象、有色彩、有气味。

  (4)一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。

  过渡:一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)

  师:从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,你们心里有何感想。

  相机板书:有趣 神奇

  师:请同学们翻开课文,快速默读,你对汉字又会有新的了解。

  3.学生默读

  4.同学们,想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。(板书课题有趣的汉字)

  二、阅读材料,初感汉字

  1、师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览;阅读材料;,看看汉字有趣在哪里?

  2、提出阅读要求:

  认真阅读课文的;阅读材料;1~4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。

  3、学生个性阅读后同桌交流。(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇。)

  三、合作学习,制定计划

  1、师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?

  2、自渎课文提示,明确学习方法:(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。)

  3、指导制定活动计划:

  ⑴活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。)

  ⑵默读活动建议,明确活动内容:

  ①自渎活动建议。

  ②汇报交流:(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。)

第九篇: 人教版小学语文教案

  【教学过程】

  一、看,初识美

  1、师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?

  2、出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

  3、师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?

  4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?

  5、(板书)四季。

  设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。

  二、读,感悟美

  1、借助拼音读通课文:

  ⑴学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。

  ⑵小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。

  ⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。

  ⑷全班齐读课文。

  2、精读课文,了解四季特征。

  ⑴学生探究适合自己的学习方法。

  师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢?

  (学生谈学法。)

  ⑵学生选择自己喜欢的方法,精读课文。

  ⑶学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。)师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。

  ⑷集体汇报交流。

  ⑸质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)

  3、美读最喜欢的季节:

  ⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。

  ⑵开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

  设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

  三、演,再现美

  师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。

  1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?

  师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

  2、生自主准备节目。

  3、学生展示自己的节目。

  设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

  四、画,创造美

  师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。课件展示四季图,生观看。

  师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?

  设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。

第十篇: 人教版小学语文教案

  学习目标:

  ★学会;箩、杭;2个生字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

  ★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

  课前准备:

  ★按要求预习课文,自学生字词。

  ★查找有关桂花的资料。

  ★准备;摇花乐;的课件

  教学过程:

  一、自读提示明要求

  ◆师生谈话:说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?

  ◆教师导语:童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者表达的情感。(板书课题:桂花雨)

  ◆交流课前查找的有关桂花的资料后,针对课题说说想了解哪些内容。

  二、初读课文知大意

  ◆用较快的速度默读课文,一边读一边想:课文主要写了什么内容?

  ◆小组合作交流学习:伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容。

  ◆全班交流:指名分自然段读课文,概括课文的主要内容。

  三、品读语句悟情感

  ◆读课文,看;摇花乐;的挂图,在课文中找出有关的语句画下来。

  a.;这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。;

  b.;摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。;

  c.;我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!;’

  ◆分小组读所画的句子,边读边想象语句所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面,从画面中感受到了什么。(有感情朗读;摇花乐;这一段。)

  ◆教师导语:多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的快乐带给了我们。然而,作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文,读读有关语句,再说说你的感受。

  a.;我喜欢的是桂花。;

  b.;可是桂花的香气,太迷人了。;

  c.;桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。;

  d.;全年,整个村子都浸在桂花的香气里。;

  ◆学生边读有关语句,边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话,联系上下文,如与;梅花、梅树;的对比,体会出作者对家乡的怀念。

  ◆体会母亲对故乡的怀念。

  a.找出有关描写母亲的语句。

  b.读母亲的话;这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花;。说说自己的感受。

  试着用;这里的——再——,也比不上——;这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

  c.与同学交流:母亲的话要表达怎样的情感?

  ◆【听着母亲的话,;我;不禁又想起了;摇花乐;,你能通过朗读向同学们表达出;我;的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。)

  ◆难忘童年的画面,难忘母亲的话语,更难忘故乡的桂花,读读课文中的语句,想一想,课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读,再交流为什么要这样读。

  四、积累语言求发展

  ◆读了这篇课文,你的内心产生了怎样的感受呢?

  ◆在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。

  ◆把自己的感受记录下来。

本文来源:https://www.gxxing.cn/jiaoan/182999/

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