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教学重点：熟练进行计算。
教学难点：了解算式的意义。
教学准备：一排楼房的图片、连成算式卡片
教学过程：
一、情境创设
随着时代的进步，社会的发展，我们身边建起了许多漂亮的楼房，同学们注意到了吗?有一个生活小区计划还要新建8栋楼房呢，我们一起看看楼房示意图好吗? 学生读文字叙述并观察楼房示意图。
了解事情中的信息和要解决的问题：
1. 有8栋楼房
2. 每栋有五个单元
3. 每个单元可住12户居民
4. 问题：可解决多少户居民的住房问题?
二、 自主探索
学生独立列式计算，做完后想一想每一步的运算要解决什么问题。
你能只列一个综合算式就解决问题吗?列式的方法可能有：(板书)
(1)12×5=60(户) 60×8=480(户)
(2)8×5=40(户) 12×40=480(户)
(3)12×5×8=60×8=480(户)
(4)5×8×12=40×12=480(户)
三、合作交流
1.小组交流
把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清楚你每一步运算要解决什么问题。小组内交流列式的方法，其他同学补充算法。小结本组方法。
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。
3.讨论连乘算式中每步运算的实际意义 ，认识连乘及运算顺序。板书：连乘算式按照从左向右的顺序计算。
四、巩固练习
做一做
1、一只小燕子孵出以后，一天要吃35只害虫，5只小燕子30天要吃多少只害虫?
2、先说说运算顺序，再计算。
27×9×8 517-216÷6 18×(86-27) 224+25×28
五、布置作业：教材47页第3、5题
六、 板书设计
混合运算(连乘)
(1)12×5=60(户)60×8=480(户)
(2)8×5=40(户) 12×40=480(户)
(3)12×5×8=60×8=480(户)
(4)5×8×12=40×12=480(户)
答：可以解决480户居民住房问题
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三下混合运算教学设计
