鲜花岭的星星阅读答案|《鲜花与星星》教学反思范文

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  阅读这首短短的儿童诗,感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花,满天繁星。如何让学生走进课文,与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢?我在课上就引导学生与文本进行了对话。

  教学时,我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图,给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面,让学生仿佛身临其境,让文本内容不知不觉走近学生。

  这首诗的意境和语言都很优美动人,给我们一种美的享受。所以,本课的教学就是要通过感情朗读,让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读,让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时,把学生分成两部分,让他们分别把自己想象成鲜花和星星,这样,学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣,学生也就真正与文本进行了对话,同时也拉近了学生与大自然的距离。

  本文语言浅显易懂,学生不难理解。所以,在引导学生入情入境感受大自然的美好时,不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词,想象鲜花满地、繁星满天的情景,让学生通过画画来实现。学生画画的过程,也正是和文本进一步对话的过程,从而更深入地走进了文本。

  又读这篇课文,发现课文中蕴藏着好几个训练学生说话的话题。我认为,学生的说话能否得到很好地训练,是学生是否与文本很好对话的反映。第一,可以根据书上的插图进行说话训练,比如,小妹妹指着满地的鲜花说:“

  ”;指着满天的星星说:“

  。”第二,读着这首意境优美的小诗,我想到了《草原的早晨》一课——“远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时,我就重现这一动人的画面,让学生说说草原上有什么?羊儿和白云,就如鲜花和星星,从而,仿照课文说一说,写一写。这既训练了学生的思维,又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美,使自己的语言也不断丰富起来。

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鲜花岭的星星
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