如何培养小干部|如何培养农村小学生作文兴趣

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  【摘 要】小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点,农村小学生通常见闻少、阅读面窄,写作文尤为困难。兴趣是最好的老师。利用农村现有生活资源,培养细致观察的习惯,能激发学生写作兴趣;勤于阅读,丰富素材,借鉴写作方法,提高表达能力以及多用激励性评价,能稳定学生写作兴趣。

  【关键词】培养;农村小学生;作文兴趣

  农村的学生往往见闻少、阅读面窄,特别是农村小学生,更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难,作文难,提起作文心就烦”“作文作文,憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题,我认为,要提高农村小学生作文水平,首先要从培养小学生作文兴趣入手。农村小学语文教师应该充分利用农村语文教育资源,在作文教学中培养学生的写作兴趣。

  一、加强阅读教学,培养作文兴趣

  阅读训练可以扩大学生的知识领域,丰富学生的词汇提高阅读的认读能力,理解能力,鉴赏能力,又利于提高学生的思维能力,记忆能力和想象能力,在阅读中学习作者的遣词造句,布局谋篇,表达情感的方式方法。以达到“读中悟法,读中学写”。小学教材中的课文是通过每层筛选,其谋篇布局,遣词造句,都是学生习作的典范。课文中的好词佳句,精彩片段只要稍加注意随处可见,所以在指导阅读时,采用初读、精读、归纳整理的方法,如在教学《桂林山水》一课时,课文中有这样的一段描写:“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼。奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”让学生反复阅读,不仅对课文内容加深理解,而且学生还会从中体会到作者对桂林山水有如此细致透彻的观察,学到作者用这种排比法将桂林山水描写得活灵活现。让大自然的美展现在眼前,更让学生们懂得热爱大自然,美化生活在大自然中的情趣。使学生的情感与作者的心灵相通。阅读不仅是在课堂上重要,同时还要引导学生大量阅读课外书籍,根据学生的适时年龄推荐一些书目,使学生热爱读书,从书本里面找到乐趣,增大知识领域,开阔学生视野。积累习作素材,使用句恰当、由此培养学生写作的兴趣。

  二、回归大自然中,在嬉戏中培养小学生作文的兴趣

  我定期有计划地带领学生到大自然中,欣赏大自然的美景,让他们在自然中尽情嬉戏,尽情释放。春季,我带领学生到山坡上,观看怒放的杏花、桃花,引导他们仔细观察鲜花盛开的美丽景色;秋天,带领学生到果园、农田,让学生亲眼看一看果实挂满枝头,高粱涨红脸的景色,体验农民丰收的喜悦;冬天,下雪后,带领学生打雪仗、堆雪人,让学生体会其中的乐趣。我告诉学生,写作文一定要真实,只有亲身经历的事情,才能让我们写得有声有色、有血有肉。

  三、在观察生活中培养学生的作文兴趣

  生活是作文的源头,观察是小学生认识世界、获得作文材料的重要途径,指导学生观察生活要分两步走,即导察和自察。“导察”指的是学生在老师的带领下有意识地观察生活。观察前,教师要做好一些准备工作:精心安排好课外活动;提示活动中要观察的对象,即景、人、物、事等;指导学生抓住观察的最佳时机;教给学生观察的方法,如远眺、近观、细察、粗览。注意局部与细节,抓住主体与客体等。在“导察”的基础上再指导学生进行“自察”,在“自察”过程中,重点引导学生用心去感受生活,主动发现生活中的真善美和假恶丑,使学生不会再感到“无米下锅”。小学生一般都具有好奇、好动、好玩的特点,玩是孩子的天性,教学中我注意因地制宜,组织一些形式多样的活动,让学生在玩中学、学中玩,体会到作文的无限乐趣,如利用课余时间,组织学生进行“扳手腕”比赛、智力大比拼等游戏,然后让学生写一则“我最喜爱的一项体育运动”的片段,学生们兴致勃勃,把自己对体育运动的喜爱抒写得淋漓尽致。

  四、在作文批改中多以表扬鼓励为主,以培养学生浓厚的写作兴趣

  作文是一项极富创造性的脑力劳动,每个学生(特别是小学生)都希望自己的作文得到肯定和表扬。根据这一心理特点,教师在作文批改时,评语应多肯定成功之处,少批评缺点和不足。尤其是批改较差学生的作文时,更要耐心对待,虽然写的较差,也不要轻易否决,要尽量挖掘出作文中的“闪光点”加以肯定和表扬。对待不同水平的学生作文,要分层次批改,不用统一尺度去衡量和评价,以勉挫伤差生的自尊心和打击写作的积极性。要坚持以鼓励表扬为诱因,培养学生的写作上进心和荣誉感,以培养学生浓厚的写作兴趣。

  总之,对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败,也关系到整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结,就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣,从而提高作文教学的质量,全面完成语文教育教学任务。

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