[丰富多样的情绪教案]丰富多样的情绪教案

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  一、【教材分析】

  本课是第三单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。 第六课共有两个目。第一目,情绪万花筒。第二目,情绪与生活。两目的内容衔接紧密,“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫,第二目是本节课的重点。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲x强、思维活跃的特点,课堂设计本着以学生为主体的基本原则,通过创设情境,让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受,学做情绪的主人。

  二、【学情分析】

  情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动,但学生限于年龄、生活阅历的局限,往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化,所以对情绪问题在认识上是一个盲区,导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响,因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容,并用之于生活实际,将使学生终身受益,成为情绪的主人。

  三、【三维目标】

  1、知识目标

  认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

  2、能力目标

  提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的主动探究、团队合作,主动参与、自主合作地进行学习和活动的能力。

  3、情感、态度与价值观目标

  使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。

  四、【重点难点】。

  重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。(理解情绪的多样性)

  这一点是从学生的实际出发,学生感兴趣的事情就愿意做,积极性很高,对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦,甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。

  难点:情绪对人的不同作用。(情绪产生的原因)

  它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用,阐明情绪的两种不同作用,即积极情绪和消极情绪。

  五、【教学策略与手段】

  问题情境法,小组合作竞赛,情景表演

  (1)比较法(2)归纳法(3)赏析法 (4) 游戏体验法

  从学生的实际出发,联系学生的亲身感受,激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用:对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

  六、【教学流程】

  导入

  期中考刚刚结束,我们开始新的征程。假如你遇到下面情况,你是什么感受?学生思考后回答:

  (1) 如果你这次期中考取得不错成绩,你的感受是什么?

  (2)班会课你上台交流你的学习心得,你当时的心情怎样?

  (3)你这次期中考本该考出好成绩,你却考砸。你的感觉是什么?

  提问学生回答。

  老师总结:

  在日常生活中我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾恐惧等心理体验和感受,就是我们所说的情绪,我们时时刻刻都在和情绪打交道,又了解多少呢?什么样的情绪才有益我们的身心健康呢?这就是我们这节课要学习和讨论的内容。

  那么什么是情绪?导出问题。

  在成长历程中,我们有丰富多样的情绪感受。

   活动一

  情绪搜索--"比一比"

  全班分成四大组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,第一组表喜:高兴、快活、手舞足蹈…第二组表怒:生气、愤怒、怒发冲冠… 第三组表哀:伤心、难过、垂头丧气…第四组表乐:恐惧、害怕、胆战心惊…

  教师小结:各组表现都不错,结合自己的情绪体验说说这样情绪是如何产生的。情绪语接龙情绪搜索--"析一析":学生在上一环节的活动中,分析自身的情绪变化,发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道,通过学生的合作和探究,帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现,不同类型的情绪组成复合情绪;依托现实的活动情景,让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

  归纳出:

  情绪的四大基本类型 :喜、怒、哀、惧

  情绪与各人的需求有关

  丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活,情绪是否会影响人们的生活呢?

  学生课堂完成下列情景中的感受,填写出来,并与同学交流。

  既是对第一目的总结,也引申出第二目情绪对人们生活的影响

  阅读并思考教材62页两个比赛的同学,不同情绪产生不同的结局。并回答问题。老师总结得出:情绪具有神奇的作用

  在这四种情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪,如:悲愤、惊恐、高兴地哭等。

   活动二

  情绪探究--分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用

  1、李白大赦后:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”

  2、《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人,但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。

  3、据我国史记记载,伍子胥在过韶关时,陷入进退两难的处境,结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

  4、《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜提名,"喜极而疯"。

  老师警告:喜怒有度

  喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。

   活动三 情绪驿站--认识到调节消极情绪有重要性,在现实生活中保持积极情绪。

  a.谈一谈:你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么?它对你的生活、学习有什么影响?

  b.课堂填写教材62页表格。

  在学生完成活动后,老师进行点评、归纳、总结。

  情绪是把双刃剑,有积极作用,也有消极作用。引导学生看教材回答。分析各自的体现。

  情境思考(课堂作业)

  1.学生谈自己情绪体验。

  A: 参加竞赛获奖.(喜)

  B:妈妈把我喜欢看的电视节目关了(怒、惧)

  C:违反学校纪律受到学校的批评 。(哀)

  D:事情做不好,怕家长责怪(惧)

   师生共勉

  笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候,大家就会发现:生活,原来是那么的美好。亲爱的同学,让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧!

  七、【板书设计】

  情绪的定义

  情绪万花筒 情绪的四大基本类型 了解情绪

  丰富多样的情绪 情绪与各人的需求有关

  情绪具有神奇的作用

  情绪与生活 情绪的积极作用 情绪对人的影响

  情绪的消极作用

   结束语

  情绪感悟--播放《天天好心情》

  使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌激励,学知导行,旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外,从而实现三维目标的三统一。

  八、【教学设想与反思】

  从课堂教学反馈的效果来看,这种教学方式学生参与教学活动的积极性较高,学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高,师生能在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学内容,对学生与教师都大有裨益。我想,只要课堂教学本着以学生为本的原则,一切从学生出发,那么,枯燥无味的政治课会真正走进学生的生活,会使学生喜欢。

  在活动中体验,在体验中学习,保障学生的主体地位

  在合作中学习,在探究中领悟,改变学生的学习方式

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